El día de la mujer rural tiene su origen en la Conferencia de Beijing organizada en Septiembre de 1995 por las Naciones Unidas como resultado del planteamiento de diversas organizaciones no gubernamentales como la Federación Internacional de Productores Agrícolas (IFAP), la Red de Asociaciones de Mujeres Campesinas Africanas (NARWA), y la Fundación de la Cumbre Mundial de Mujeres (WWSF).

Existe un amplio reconocimiento del importante papel que juegan las mujeres rurales en sus diversos roles: como madres de familia, campesinas y pequeñas empresarias que contribuyen al bienestar de sus familias y al desarrollo de las economías rurales en especial se considera primordial su participación en la producción de alimentos.

En México cerca de 13 millones de mujeres viven en zonas rurales de las cuales 25.6% vive en localidades con menos de  2500 habitantes con rezagos de importancia en comparación con las localidades de mayor tamaño, según información del Instituto Nacional de las Mujeres (Inmujeres).

Las principales problemáticas que enfrentan las mujeres rurales son:

• El analfabetismo
• La pobreza
• Una situación social precaria y desventajosa

De acuerdo con datos del Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática (INEGI) en las zonas rurales existen tres millones de analfabetas lo que significa que poco más de una quinta parte de la población de 15 años y más no sabe leer y escribir.

El nivel de analfabetismo en las áreas rurales es del 6.1% más del triple del existente en el ámbito urbano en tanto que el 9% de niñas y niños que viven en estas zonas no asisten a la escuela con lo que se agrava el problema de analfabetismo siendo más marcado en las mujeres ya que una de cada cinco aún no sabe leer ni escribir.

Por situaciones como estas es que un grupo de mujeres hace veinte años decidieron crear la Red Nacional de Promotoras  y Asesoras Rurales (RedPar) organización feminista rural en la que se construyen proyectos, apoyos entre regiones y propuestas con ideas comunes de compromiso con las mujeres rurales, campesinas e indígenas de México.

Se ha establecido un conjunto de normas jurídicas que tienen por finalidad proteger a la mujer rural en su formación y desempeño, tanto en aspectos laborales como en su educación y salud.

Algunos de los derechos que deben de tener son:

• No ser discriminadas por ningún motivo.
• Que sus tradiciones y espacios necesarios para realizar sus tareas sean respetados.
• Obtener apoyo para enseñar, practicar y manifestar sus costumbres y ceremonias.
• Ser libres y no ser agredidas por nadie.
• Que se respete su forma de pensar convivir, sus creencias y a tener un nombre propio.
• Recibir los beneficios de los programas sociales que proporciona el Estado.
• Ser propietarias de la tierra y que haya garantías que las protejan.
• En caso de vender sus tierras, un pago justo.

Teniendo en cuenta el rol clave de las mujeres en la producción de alimentos y la seguridad alimentaria se decidió fijar la fecha del Día de la Mujer Rural el 15 de Octubre, un día antes del Día Mundial de la Alimentación.

Referencias:

http://www.cedoc.inmujeres.gob.mx/documentos_download/100572.pdf

http://www.vamosmexico.org.mx/noticias/index.php?idseccion=20&art_id=169

http://www.rotativo.com.mx/nacionales/necesario_valorar_y_reconocer_el_trabajo_de_la_mujer_en_el_campo/0,33,4021,html

Imagen de: subcomandanta

Del 16 al 19 de septiembre de 2009, Argentina será sede del VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental.

Bajo el lema “Enriqueciendo las propuestas educativo-ambientales para la acción colectiva”, en este evento se reunirán, educadores, investigadores, miembros de organizaciones de la sociedad civil, comunitarias y representantes gubernamentales de los países iberoamericanos, pueblos originarios, jóvenes, empresarios, profesionales y todos aquellos que cotidianamente trabajan comprometidos en la construcción del campo de la educación ambiental iberoamericana.

Se han celebrado cinco congresos: el I y II realizados en Guadalajara (México), en 1992 y 1997; el III en Caracas (Venezuela) en 2000; el IV en La Habana (Cuba) en 2003 y el V en Joinville (Brasil) en 2006.

Este congreso representa un espacio para la integración regional de los educadores ambientales iberoamericanos y es el encuentro más relevante en la región sobre el tema. Se funda en el momento justo para el debate sobre cómo promover que la educación ambiental se constituya en una política de Estado que favorezca la construcción de sociedades sustentables.

Se espera debatir y realizar aportaciones a tres ejes principales:

• Política y educación ambiental
• Las estrategias metodológicas en educación ambiental y la construcción del campo pedagógico ambiental
• Las perspectivas regionales en educación ambiental y la contribución de América Latina en el contexto de la ciudadanía ambiental planetaria.

Para mayores informes e inscripción visita la página: http://www.6iberoea.ambiente.gov.ar/

Referencia:

http://www.encuentos.com/educacion-ambiental-2/iv-congreso-iberoamericano-de-educacion-ambiental/

Javi Peláez, editor del blog La aldea irreductible, ha hecho un video de sus 25 imágenes del universo favoritas. Las imágenes que utilizó son de la NASA, la ESA, y la JAXA, con música de Tryad (licencia Creative Commons), que puedes escuchar desde Jamendo.

El video nos muestra el esplendor en el que nos encontramos flotando, aunque a veces no nos demos cuenta de él.

Video: La Aldea Irreductible – Top 25 Astronomía de Aldea Irreductible en Vimeo.

Referencias:

http://aldea-irreductible.blogspot.com/2009/08/producciones-irreductibles-25-piezas-de.html

http://aldea-irreductible.blogspot.com/

Visto en: Microsiervos.com

Aquí están algunos datos acerca del agua en México. Nos los ha mandado Fidel Mondragón quien es Punto Focal de GEO Juvenil Distrito Federal, a quien mandamos nuestro agradecimiento.

• Disponibilidad natural de agua estimada para el 2004 por habitante en México: 4,500 m3.
• Disponibilidad natural de agua por habitante en México en 1955: 11,500 m3.
• Disponibilidad natural de agua por habitante en México estimada para 2025: 3,822 m3
• Precipitación total de agua al año en el territorio mexicano: 1,511 km3.
• Disponibilidad natural media total del agua que se precipita en México (agua disponible): 476 km3.
• Ríos principales en México: 37.
• Superficie cubierta por los cerca de 70 lagos que hay en México: 370,891 hectáreas.
• Superficie del territorio de México compuesta por humedales (deltas, ríos, arroyos, lagos, lagunas, pantanos, turberas, oasis, cenotes, marismas, esteros, manantiales, manglares, tulares, rías y charcas): 5,115,393 hectáreas.
• Porcentaje del agua en México utilizada para uso agropecuario: 77.
• Porcentaje del agua en México para abastecimiento público: 13.
• Porcentaje del agua en México utilizada para industria autoabastecida: 10.
• Porcentaje del agua asignada para el riego que regresa al ciclo hidrológico sin ser aprovechada en la agricultura: 54.
• Porcentaje del agua subterránea que se extrae para la agricultura y que no llega a utilizarse en las parcelas por ineficiencia en la conducción: entre 40 y 60.
• Número de veces que representa, frente al abastecimiento público, el volumen de agua extraída para la agricultura y que no llega a utilizarse: 3.
• Porcentaje de cobertura nacional de agua potable: 89.2.
• Millones de personas en México que no cuentan con agua potable: 10.6.
• Porcentaje de la población mexicana con acceso a alcantarillado: 77.
• Millones de personas que no carecen de servicio de alcantarillado en México: 22.9.
• Porcentaje de la población rural en México con acceso a alcantarillado: 37.9.
• Porcentaje de aguas residuales captadas en los centros urbanos que es tratada: 27.6.
• Porcentaje de agua para abastecimiento público que se pierde en fugas: entre 30 y 50.
• Número de veces en que la contaminación de agua que genera la industria supera a la contaminación de 100 millones de habitantes: 3.
• Presas en México: 4000.
• Grandes presas en México: 667.
• Porcentaje de la disponibilidad natural de agua que se aprovecha con esa infraestructura en presas: 15.
• Porcentaje de los cuerpos de agua en México que presentan algún signo de contaminación: 70.
• Número de acuíferos, de los 653 identificados en México, que están sobreexplotados: 102.
• Número de acuíferos sobreexplotados en 1975: 32.
• Lugar que ocupa México, de un total de 122 países, en lo que se refiere a la calidad del agua: 106.
• Porcentaje de agua de buena calidad en los acuíferos: 80.
• Porcentaje de las aguas superficiales de México que son de calidad aceptable: 27.
• Porcentaje de esas aguas superficiales que tienen tal nivel de contaminación que es imposible darle algún uso directo: 24.

Fuente: Libro “Agua, medio ambiente y sociedad, hacia la gestión de los recursos hídricos en México”

Imagen de: BreS‘

En 1988 el Fondo de Población de las Naciones Unidas designó el 11 de julio como el Día Mundial de la Población.

Su origen se debe a que un año antes se había celebrado el día de los cinco mil millones de personas en el mundo, la importancia de esta cifra fue tratada en los principales foros multilaterales que buscaban ofrecer políticas de bienestar a la población mundial.

En 1994 ante el continuo crecimiento de la población y los obstáculos a los que ésta se enfrentaba en especial aquellos grupos vulnerables como las mujeres y las niñas los gobiernos decidieron organizar la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (CIPD) donde resaltaron la necesidad de abordar las cuestiones de población para que las políticas de desarrollo pudieran tener éxito y dar una solución a sus problemáticas.

Los principales temas planteados se centraron en la protección de las mujeres y su participación en la sociedad por medio de una exaltación de ésta a través del acceso a la educación, a los servicios de salud sexual, reproductiva y de planificación familiar compartida entre hombres y mujeres, la implementación de medidas relativas a la eliminación de todos los riesgos de infección por VIH/SIDA y de todas las maneras de discriminación que se oponen a la equidad de género.

El objetivo de esta celebración es concientizar a la población tanto en el ámbito regional como el internacional sobre la importancia de los problemas demográficos y su impacto en los niveles de desarrollo de cada país con el fin de encontrar soluciones a estos problemas y promover un desarrollo sustentable a nivel mundial.

Referencia: http://www.ambientum.com/calendario/poblacion.htm

Imagen de: Eduardo!

Un himno al planeta

HOME es una oda a la belleza del planeta y a su delicada armonía. A través de los paisajes de 54 países capturados desde el aire, Yann Arthus-Bertrand nos lleva en un viaje único alrededor del planeta, para contemplarlo y entenderlo. Pero HOME es más que un documental con mensaje, es realmente una película magnífica.

Yann Arthus-Bertrand la define con estas palabras:

Estamos viviendo un periodo crucial. Los científicos afirman que solo tenemos 10 años para cambiar nuestro modo de vida, evitar que los recursos naturales se agoten e impedir una evolución catastrófica del clima de la Tierra.

Nos jugamos nuestro futuro y el de las siguientes generaciones por lo que cada uno de nosotros debe participar en este esfuerzo colectivo. HOME ha sido creada para hacer llegar este mensaje de movilización a todos los habitantes de nuestro planeta.

Es por esta razón que la película HOME es gratuita, gracias al mecenazgo del grupo PPR y la distribuidora Europacorp, que ofrecieron su apoyo de forma desinteresada.

HOME se ha creado para ti. Corre la voz y colabora con el planeta.

La página oficial de la película es: http://www.home-2009.com/us/index.html

Para verla en español, visita: http://www.youtube.com/watch?v=SWRHxh6XepM&

El canal de YouTube de la película es: http://www.youtube.com/homeprojectES

Los virus de la gripe, a diferencia de las bacterias, no viven independientemente; necesitan siempre entrar a una célula para tomar “por asalto” su aparato reproductor y luego salir a invadir otras células. La llave que usan para entrar a una célula se llama Hemaglutinina; la llave que usan para salir se llama Neuroaminidasa. Los virus de la gripe se clasifican de acuerdo a sus llaves de entrada H y de salida N. Así, este virus que tanto nos asusta ahora es un H1N1, el virus aviario que nos asustó hace un par de años era un H5N1, y el que ocasionó la pandemia de 1918 fue un H1N1. Dentro de cada “familia” de virus (H1N1 o H3N1 por ejemplo) pueden existir muchas subcepas como la que ahora nos afecta, que es una subcepa de la H1N1.

Esta y otras preguntas son contestadas en el blog del Dr. Elmer Huerta “Cuida tu salud”, específicamente en el artículo “La gripe mexicana”:

• ¿Por qué los nombres de los virus de la gripe tienen las letras H y N?
• Gripe humana, aviar y porcina
• La pandemia de 1918
• La situación en México, Estados Unidos y el mundo
• Los síntomas
• ¿Qué hacer?
• Estas son las reglas básicas.

Referencia:

http://blogs.elcomercio.com.pe/cuidatusalud/2009/04/la-gripe-mexicana.html